「城鄉差距」聽起來不陌生，但若真的在當中體會到，您將會發現， 原來那些偏鄉孩子等的是一盞希望， 教職員盼的是能幫助那群孩子找到更多的夢想。
在所謂的偏鄉教學今年邁入了第4年， 除了「人」所帶來的溫暖外， 還有那放不下心的那群「孩子」。 有這樣的感概，主要是今天在學校幫一位老師慶生時， 她許的願望竟然是「希望校運昌隆，學生破百」， 很難想象吧，目前學校學生才70位， 最少人數的班級才9人，最多的也才16位。
你可能無法相信，有些學生連買個直笛都是個問題， 在鄉下中。也有學生買樂器， 會用著醫生給的藥袋（上面還有濃厚的藥味） 裝了滿滿的零錢來繳交。 城市裡，孩子放學後去的地方是安親班或才藝課。 而鄉下中，多數的孩子放學後待的是「課托班」， 也就是留在學校裡由學校保管。 甚至還有學生必須回家種田，這是真的。 在城市的孩子眼中或許認為米是從超市長出來的吧。
在偏鄉中，文化刺激也不及城市。 每當有音樂，戲劇類的演出到校，孩子總會相當興奮， 但有多少藝術家願意下鄉？ 或是願意大老遠的跑到一個學生數不到100的學校中演出。 坦白講有些演出者，只想表演給大舞台或是只想表演給很多觀眾看。 但是鄉下的孩子渴望著欣賞，更渴望著學習。
待了4年的學校，音樂課我們上的是小提琴， 因為想讓孩子知道小提琴不是只有電視上看的到的。 慢慢的累積到今年總算買了第「7」把小提琴 （而且都是最便宜的練習琴） 不足的部分由我提供， 或是有學生淘汰的練習琴便拿到學校來讓每個孩子都能拉琴。 而另所學校則是校長老師拜訪了許多地方先進才募集到了小提琴。 但也因為琴是學校財產，孩子無法帶回家練習。 不過驚人的是，他們總會在下週把譜背好，或是想盡方法的憑空拉琴。 就是這份對音樂的渴望，你若參與在當中會發現他們的韌性。
城與鄉之間的差距⋯該負責任的不是學校教職員或是地方人士。 因為他們比誰都希望孩子能學習穩妥與多元。 該負責任的其實是生活在台灣的我們，因為是我們所造成的不平衡。 多數人都想往都市跑，也因如此開發和資源的分配往往都集中於城市當中。 不是鄉下的孩子追不上都市， 而是他們從一開始就沒有在相同的起跑點上。
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