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思考著如何下筆才能陳述又不會過多矯情
也能聽見這些埋藏在生活周遭的微弱呼喚
才會明白 人並非生而平等
但透過引導與傾聽
才會知道自己有生而為人的驕傲
學生三三兩兩的跑來說：
老師小白（化名）拿小刀割自己的手
第一週 笑著看著學生沒有多說什麼
下一週，一位學生飄來身邊輕聲說：
老師小白好像又自己劃手了
回：你會怕嗎？
學生輕輕點頭 然後跑走
這週課堂小白剛好離開去廁所，於是問孩子：
小白還好嗎
孩子們微弱的說著：老師她好像又割手
可以看見孩子們不曉得怎麼辦
或是在這年紀裡遇到了這樣的同儕該如何幫助
接著我們開始了課程
直到下課前把小白找來
在全班面前抓著她的手 瞬間撕開手腕的ok繃
映入眼簾的是 不深不淺的重複刀法
抬頭看小白 小白眼淚像珍珠一樣的落下
在教職那麼多年 鋼鐵意志也會瞬間感到震撼
但 即使是看了會深呼吸的傷口 也得淡淡地問起
讓他ㄧ人可以聽到的開口問：
第一刀是發生什麼事割下
小白說：轉學
（因為原生家庭因素 孩子學期中轉學）
在問：那第二刀呢？
小白繼續落下眼淚 不停啜泣著
接著跟小白說：我不想因為你這樣或是你的家庭背景所以同情你，因為那不是你能選擇的，而你很聰明也肯學，可是劃下第一刀是你自己的選擇，如果你不想再這樣的環境長大，你要讓自己更好然後脫離，而不是在身上劃下痕跡，讓旁人因為這樣所以同情你，這不會是你期待的未來。
小白 繼續哭著 眼淚似乎更多
接著跟小白說：
你在畫下自己的時候能控制自己嗎
小白點點頭
我說：那就拿起筆，寫起日記給我，我可以聽你說，如果你願意相信。
將小白的手 拍照了下來
跟他一起約定 希望寒假前 傷口可以復原
可以一起讓小白遇見更好的自己
而靠著自己努力找尋到未來方向
最後跟著班上同學說
看見同學的傷口 不要漠視也無需過度驚訝
若能給予同學正向的協助與陪伴
而不被其情緒綑綁 那麼同學會再次擁抱快樂
一路上崎嶇難行 唯有堅持
便能看見屬於每個人身上的光
後記：
上學期末 掀開他的ok蹦看見傷口 最後跟他約定
要好好面對自己 並且修復著
昨日下課 準備離開 走在校園時
正好小白走了過來 我拉起他的衣袖
看到和兩個月以前一樣的ok繃
心裡想著等等會看見什麼 更深的傷口嗎？還是？
於是撕下 眼前是正在復原且呼吸的傷口
抓著手 深呼吸 抬起頭
拍拍肩膀 摸摸他的頭 說
你做的很好，快恢復了，繼續保持
小白露出靦腆的笑容 跟我說聲：嗯
然後我們分別離開
生命中有一種渴望
我們都試圖尋求並且理解自己的當下情緒
或是在某些時刻被理解 被認同 被看見
學會控制很難 宣洩卻很容易
怎麼在這兩者間找到平衡 是一直學習的方向
從孩子身上能看到面對生命以及錯誤的勇氣
而孩子 你做到了 克服自己心中的恐懼
轉化成成長的動能 會遇見更好的自己
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